Видео урок Отмена крепостного права в Российской империи

Крепостное право, это рабство, позор России. Так считали все передовые люди. Согласны ли вы с этим? Мы знаем, что предшественники Александра II желали отмены крепостного права. В чем сложность решаемой проблемы? Почему крепостное право не было отменено? Как стал решать эту проблему Александр II? Вот здесь заложен алгоритм решения проблемы: на каких условиях освобождение – было ли это концом рабства?

Больше уроков на сайте https://mriya-urok.com/

Прошу вас, на каких же условиях освобождались крестьяне? Участвуем все.Эти условия освобождения и составляют содержание реформы в таблице.

Выясним другие детали освобождения крестьян:

Охарактеризуйте процедуру разработки условий отмена крепостного права.

Что такое уставная грамота? Каково ее назначение?

Сформулируйте гражданские права, получаемые крестьянами на основании Положений.

Крестьяне не поверили, что это и есть “царская милость”. По их мнению, освобождение означало старый порядок вещей, но…без господ.

Исполнилась ли мечта крестьян?

Можем ли мы привести аргументы, подтверждающие сохранение власти помещиков над крестьянами.

отмена крепостного права — Личная свобода крестьян, освобождение крестьян с землей, выкупные платежи, временнообязанное состояние крестьян до заключения выкупной сделки.Комментарий учащихся

(дворянские губернские комитеты)

Документ, определявший условия освобождения каждой семьи (размер надела, повинности, размер выкупа)

— свободно торговать, основывать фабрики, торговые и ремесленные заведения, переходить в другие сословия, заключать сделки, вступать в брак без разрешения помещиков

Не получили земли.

Анализ огромных полномочий помещиков – фрагменты №№1, 2, 3.

По мере формулирования условий на экране проецируется презентацияФрагмент проекта (“понимают, что обманывают”)

2. Решение проблемы урока.Крепостнический характер реформы «отмена крепостного права»

Инструктаж для работы с документами

1 мин.

Александр II, обращаясь к Государственному совету в январе 1861 года, сказал: (читает)Нам предстоит сейчас выяснить, какой смысл вложил государь в эти слова. Поможет нам предлагаемый для исследования материал.

На этом этапе урока я прошу вас и вас быть либералами, вас и вас – радикалами. У нас есть сегодня работа для историографов, для статистов и, наконец, для аналитиков. Возражений или обмена заданиями нет? Замечательно.